國學，顧名思義就是之學，中華之學。國學興起于20世紀初，而鼎盛于20年代，80年代又有“尋根”熱，90年代國學熱再次掀起直至今日。這種現(xiàn)象反映了國人對傳統(tǒng)文化的反思與正視。

國學以學科分，應(yīng)分為哲學、史學、宗教學、文學、民俗學、倫理學、考據(jù)學、版本學等，其中以儒家哲學為主流；以思想分，應(yīng)分為先秦諸子、儒道釋三家等，儒家貫穿并主導思想史，其他列從屬地位；國學以《四庫全書》分，應(yīng)分為經(jīng)、史、子、集四部，但以經(jīng)、子部為重，尤傾向于經(jīng)部。可以說，國學的復(fù)興，其實是時代的呼喚與要求。

國學的概念也有廣義和狹義之分。廣義的國學包括中醫(yī)、太極、書法、古琴等等（傳統(tǒng)文化）；狹義的國學指以儒家經(jīng)典為代表的傳統(tǒng)學術(shù)文化。

我們的，歷史悠久，文化燦爛。今天，隨著國勢的上升，我們自然要大力弘揚國學，向世界推介國學。成為文化大國才是真正的強國。

國學教育的優(yōu)勢是明顯的，在我們國學熱的今天，如何給孩子選擇適合孩子的國學課程呢？

第 一，國學教育的教學方式要針對國學的特點，經(jīng)典文化的學習一般以讓學生熟練誦讀為主，教師輔以解說，提高/增加學生對學習內(nèi)容有一定的理解而不是死記硬背。讓學生在理解的基礎(chǔ)上更好的誦讀文章。

第二，與學科特點相結(jié)合，運用多媒體資料。國學教育要與各學科的教學特點相結(jié)合，盡量運用多媒體教學資料，讓學生能夠從視聽說多種角度體會國學的魅力。比如說，《三字經(jīng)》的教學中，教師可以運用每句一圖的方法，將《三字經(jīng)》的內(nèi)容以圖畫的方式表達出來。因為《三字經(jīng)》本身在每一句話中就是一個簡單的故事，教師以圖片和視頻的方式能夠幫助學生理解語句背后的故事。

第三，與德育相結(jié)合，教師要善于運用國學教育的道德教化作用，加強學生的品德教育。學校舉行書香校園的比賽，讓學生用背誦、演講等方式，表達他們對國學的看法，可以營造好的讀書環(huán)境。

小夫子少兒國學：主要面向3-15歲兒童提供國學啟蒙教育培訓。小夫子國學教育的十六字教學理念：經(jīng)典為本，求真創(chuàng)立，德識并重，樂教樂學。經(jīng)典為本：我們立足于儒家經(jīng)典，讓孩子從誦讀中體味韻律之美，從涵泳中成長為博雅君子。求真創(chuàng)立，僅讓孩子在識字、閱讀、寫作、人文素養(yǎng)等方面取得豐碩的成果，還可以培養(yǎng)孩子孝順、友愛、獨立、堅韌等等傳統(tǒng)美德。在小夫子課程的內(nèi)容選取上，符合今天的教育理念和價值觀。在浩如海的國學內(nèi)容選擇上，我們堅持用今天的教育理念和價值觀進行判斷，取其精華、去其糟粕。教學手段上采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。現(xiàn)在的學生已經(jīng)習慣了信息化學習環(huán)境，我們的國學教育也要跟上時代的發(fā)展，這樣才能吸引學生。

教學方式上擺脫單一的誦讀模式，采取誦讀、講授、討論、游戲、動畫等多種教學方式相結(jié)合的模式。真正在德育、識字、詩詞、文言文閱讀、寫作等方面達到學習成果。