2012-10-10 13:17

當(dāng)今社會(huì)幼兒教育是每個(gè)家長(zhǎng)關(guān)心熱點(diǎn)話題,那我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何才合格把自己的孩子托付給幼兒園呢?幼兒園的管理制度又是怎樣的模式呢?幼兒園的層級(jí)管理可以抽象地把管理層分為三個(gè)層次即高層管理者、中層管理者、基層管理者。幼兒園高層管理者是指處于很高管理層次的管理者即幼兒園園長(zhǎng)。其主要職責(zé)是制訂幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略；代表幼兒園與外部環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系；對(duì)幼兒園的教職員工及幼兒負(fù)責(zé)；協(xié)調(diào)與管理幼兒園內(nèi)部的各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒園中層管理者指幼兒園的各個(gè)部門（包括行政后勤部門和直線管理部門）的管理者。其主要職責(zé)是落實(shí)幼兒培訓(xùn)高層管理者的計(jì)劃與決策，并協(xié)調(diào)基層管理者的活動(dòng)。幼兒園基層管理者（如班主任）是指直線部門中把中層管理者的計(jì)劃更加具體化地分配給組織中的業(yè)務(wù)活動(dòng)者，并對(duì)業(yè)務(wù)活動(dòng)者的活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)的管理人員。幼兒園一般是兩至三軌制，那么，算起來(lái)小、中、大班就要有6—9個(gè)。這樣規(guī)模的幼兒園，一般配備專職園長(zhǎng)一名，副園長(zhǎng)一至兩名，保健老師、會(huì)計(jì)出納、檔案資料保管人員、食堂人員等行政后勤人員若干，這樣加上班級(jí)的兩教一保，就有30人左右了。這樣一群人的工作，雖然都是圍繞班級(jí)孩子的成長(zhǎng)，但是工作的性質(zhì)和責(zé)任有很多不同。園長(zhǎng)根據(jù)工作性質(zhì)和內(nèi)容的不同，把幼兒園的人員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，形成既有相對(duì)獨(dú)立又有交叉合作的組織，每個(gè)組織內(nèi)成員完成本職工作對(duì)本組織的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，組織負(fù)責(zé)人完成本職工作，對(duì)上一級(jí)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)，共同完成工作任務(wù)幼兒園工作的特殊性幼兒園班級(jí)雖不多，但是麻雀雖小五臟俱全。既有教育教學(xué)工作又有后勤行政工作，既有學(xué)習(xí)又有生活，既要上課還要吃飯?？梢哉f(shuō)，幼兒園每天既有吃喝拉撒睡的繁雜，又有教學(xué)的重任。對(duì)待幼兒要保教并重，不能有偏頗。所以，幼兒園工作內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜。不僅如此，幼兒園面對(duì)的受教育者是3—6歲的孩子，他們都很稚嫩，工作要求特別精細(xì)，不能有任何疏忽。因此，責(zé)任必須明確，管理必須嚴(yán)格到位。     管理的科學(xué)性管理研究雖然對(duì)優(yōu)佳團(tuán)隊(duì)規(guī)?！斑€沒有明確的結(jié)論，但是它應(yīng)該是在5~12個(gè)人，也有人說(shuō)5—9個(gè)人妥當(dāng)，而且贊同6個(gè)人是優(yōu)佳團(tuán)隊(duì)規(guī)模的聲音也不少”。所以，幼兒園幾十個(gè)人，就必須形成層級(jí)和團(tuán)組，才能提高/增加管理者管理范圍的科學(xué)化，管理的好的化。另外，層級(jí)管理還劃分了各自的“責(zé)任田”，明確每一個(gè)人的責(zé)任，讓每一位員工都清楚自己的工作職責(zé)，在自己的責(zé)任范圍內(nèi)，可以盡很大努力做出突出的成績(jī)。成績(jī)也和個(gè)人榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤。因?yàn)槊總€(gè)人都追求超越，都愿意成功。所以，層級(jí)管理的責(zé)任制，可以很大地調(diào)動(dòng)員工的積極性。

2012-10-11 10:33

園長(zhǎng)是幼兒園管理的核心人物，是決定著幼兒教育發(fā)展的開拓者。俗話說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。圍繞園務(wù)工作，由園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的有以下各種組織。 一、園務(wù)會(huì)、園務(wù)擴(kuò)大會(huì)     園務(wù)會(huì)成員：園長(zhǎng)、黨支部書記、教育、保育、后勤負(fù)責(zé)人。 園務(wù)擴(kuò)大會(huì)成員：園長(zhǎng)、黨團(tuán)支部書記、工會(huì)主席、教育、保育、后勤負(fù)責(zé)人、年級(jí)（備課）組長(zhǎng)、食堂班長(zhǎng)、保育員組長(zhǎng)。 工作內(nèi)容：研究幼兒園工作發(fā)展方向，制訂幼兒園遠(yuǎn)期規(guī)劃、近期規(guī)劃，以及學(xué)期學(xué)年工作計(jì)劃；接受上級(jí)臨時(shí)性任務(wù)，研究相應(yīng)執(zhí)行計(jì)劃；總結(jié)上一階段工作計(jì)劃完成情況；討論員工反映問(wèn)題的解決方案，以及員工獎(jiǎng)懲方案、福利待遇的制訂，研究決策新規(guī)定、新舉措等。 二、黨支部、團(tuán)支部、工會(huì)、婦委會(huì)     黨支部：支部書記、副書記、組織委員、宣傳委員。     團(tuán)支部：書記、組織委員、宣傳委員。 工會(huì)：工會(huì)主席、組織委員、宣傳委員。 工作內(nèi)容：黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮每個(gè)黨員的先鋒模范作用，做到一個(gè)黨員一面旗子。團(tuán)結(jié)、組織黨內(nèi)外的干部、群眾積極配合園長(zhǎng)，努力督促完成幼兒園各項(xiàng)工作。支持、關(guān)懷、指導(dǎo)工會(huì)、共青團(tuán)及婦委會(huì)的各項(xiàng)工作，做好離退休人員的服務(wù)管理工作。關(guān)心、改善職工的物質(zhì)文化生活，做好群眾的思想政治工作。嚴(yán)格做好干部、職工的獎(jiǎng)懲及紀(jì)檢工作。 三、年級(jí)組、備課組、后勤小組、保育小組     年級(jí)組：小、中、大班各一個(gè)年級(jí)組。     備課組：早班、晚班各一個(gè)備課組。     后勤小組：維修工、采購(gòu)、保管員、出納、會(huì)計(jì)。 保育小組：保健老師、保育組長(zhǎng)、食堂班長(zhǎng)、門衛(wèi)。 工作內(nèi)容：這些都是專業(yè)組織，由分管的園長(zhǎng)、主任或者是分管的兼職組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集，直接研究班級(jí)工作以及行政后勤管理工作。 四、教職工代表大會(huì) 園長(zhǎng)（副園長(zhǎng)）、黨團(tuán)支部書記、工會(huì)主席、主任、保育組長(zhǎng)、后勤組長(zhǎng)、年級(jí)（備課）組長(zhǎng)、食堂班長(zhǎng)、保育員組長(zhǎng)、推選出來(lái)的教職工代表若干，其中教師代表占60%。 工作內(nèi)容：《教職工代表大會(huì)章程》明確指出，教職工代表大會(huì)是教職工實(shí)行學(xué)校民主管理的基本形式，是教職工參加決策、管理和監(jiān)督干部勤政廉政的權(quán)力機(jī)構(gòu)。主要工作內(nèi)容是：聽取園長(zhǎng)的工作報(bào)告，民主評(píng)議園長(zhǎng)、主任的工作，并可根據(jù)其任職期間的業(yè)績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，并可以向上級(jí)主管部門提出獎(jiǎng)懲、任免的建議等。討論幼兒園的辦學(xué)方針、發(fā)展規(guī)劃、改革方案、財(cái)務(wù)預(yù)決算、教職工隊(duì)伍建設(shè)和其他教學(xué)及管理工作的重大問(wèn)題，以及教職工集體福利的重大事項(xiàng)，提出意見和建議，并作出相應(yīng)的決議等。 五、家園共育組織：家長(zhǎng)委員會(huì)、伙食管理委員會(huì) 家長(zhǎng)委員會(huì)：由園長(zhǎng)（副園長(zhǎng)）、主任、保育組長(zhǎng)、后勤組長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表（每班1~2名）參加，設(shè)有：家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)、組織委員、生活委員、交通委員、攝影委員、聯(lián)絡(luò)委員（收集家長(zhǎng)意見反饋信息）等。 伙食管理委員會(huì)：園長(zhǎng)（副園長(zhǎng)）、保育組長(zhǎng)、后勤組長(zhǎng)、食堂班長(zhǎng)、保育員組長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表（每班1~2名）。 工作內(nèi)容：家長(zhǎng)委員代表全體家長(zhǎng)利益，工作內(nèi)容首先是參與幼兒園管理，監(jiān)督幼兒園教職工不恰當(dāng)行為，及時(shí)向幼兒園反饋家長(zhǎng)各種想法和建議，適時(shí)為園方的各項(xiàng)決議做解釋和宣傳工作。充分起到幼兒園和家長(zhǎng)之間的橋梁紐帶作用。同時(shí)應(yīng)當(dāng)熱心為家長(zhǎng)們服務(wù)，傳播不錯(cuò)家教經(jīng)驗(yàn)，樹立不錯(cuò)家長(zhǎng)典型，教育、輔導(dǎo)、幫助所有幼兒家庭成員，從而為幼兒健康全面地成長(zhǎng)給予有力支持。 伙食管理委員會(huì)負(fù)責(zé)研究幼兒伙食工作，在品嘗幼兒伙食以后提出意見和建議，及時(shí)收集家長(zhǎng)健康科學(xué)的食譜提供給園方，反映幼兒有關(guān)飲食方面的需要和對(duì)幼兒園飲食的喜好。了解園方關(guān)于食譜制定和營(yíng)養(yǎng)計(jì)算方面的情況，以及幼兒園餐飲伙食支出情況等。參與制訂符合幼兒發(fā)展需求的食譜。

2012-10-15 09:59

辦公室人員工作職責(zé) 承辦領(lǐng)導(dǎo)層的集體決策和領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人交辦的事項(xiàng)。承辦同級(jí)各職能部門和其他部門轉(zhuǎn)辦的有關(guān)事項(xiàng)。積極主動(dòng)地輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，認(rèn)真地履行自己的職責(zé)。參照各級(jí)黨政機(jī)關(guān)制定的機(jī)關(guān)公文處理辦法，結(jié)合本單位的具體情況，建立、健全各項(xiàng)有關(guān)制度；指導(dǎo)、督促各文書處理部門的工作，確保公文擬制的適用、準(zhǔn)確、周密，確保文書處理的及時(shí)、準(zhǔn)確、迅速，避免拖拉、積壓而貽誤工作。     全面履行其協(xié)調(diào)職責(zé)，要著力做好縱向協(xié)調(diào)、橫向協(xié)調(diào)、內(nèi)部協(xié)調(diào)等多方面的工作。 辦公室其他人員的工作：接聽、轉(zhuǎn)接電話；接待來(lái)訪人員。負(fù)責(zé)辦公室的文秘、信息、機(jī)要和保密工作，做好辦公室檔案收集、整理工作。負(fù)責(zé)園長(zhǎng)辦公室的清潔衛(wèi)生。做好會(huì)議記錄。負(fù)責(zé)幼兒園公文、信件、郵件、報(bào)紙雜志的分送。負(fù)責(zé)傳真件的收發(fā)工作。負(fù)責(zé)辦公室物品的保管工作，做好物品出入庫(kù)的登記。做好幼兒園宣傳專欄的組稿。按照幼兒園公章管理規(guī)定，保管使用公章，并對(duì)其負(fù)責(zé)。接受其他臨時(shí)工作。 伙管主任工作職責(zé) 提前一周制定食譜，根據(jù)幼兒來(lái)園人數(shù)供給食品，購(gòu)買時(shí)做到貨比三家，賬目清楚，并索要許可證。減少腐爛、變質(zhì)食品人園。增添一日兩餐兩點(diǎn)的花色品種，做到色香味俱佳。點(diǎn)心在造型和口味上下工夫，滿足幼兒的需要。嚴(yán)把衛(wèi)生關(guān)，廣泛征求教師、家長(zhǎng)、幼兒對(duì)餐飲伙食的要求和意見。每月組織炊事員座談，根據(jù)幼兒進(jìn)食情況及時(shí)對(duì)餐點(diǎn)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。定時(shí)到班級(jí)聽取意見，按時(shí)公布食譜與菜點(diǎn)。 財(cái)務(wù)主管工作職責(zé) 負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)全園的財(cái)會(huì)部門工作。負(fù)責(zé)制訂并完成幼兒園的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、規(guī)定和辦法。解釋、解答與幼兒園的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)的法規(guī)和制度。分析檢查幼兒園財(cái)務(wù)收支和預(yù)算的執(zhí)行情況，審核幼兒園的原始單據(jù)和辦理日常的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。做好財(cái)務(wù)部門人力資源管理。編制幼兒園的記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿。編制幼兒園的會(huì)計(jì)報(bào)表，在每月10日前報(bào)送總園長(zhǎng)。編制、核算每月的工資、獎(jiǎng)金發(fā)放表。定期檢查、統(tǒng)計(jì)幼兒園伙食采買賬目。按照印鑒分管制度，負(fù)責(zé)保管銀行預(yù)留印鑒中的一枚財(cái)務(wù)章。承辦總園長(zhǎng)交辦的其他工作。

2012-10-24 09:30

幼兒教育是指以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。 張家港東萊幼兒園從1996年開始探索幼兒社會(huì)教育，多年來(lái)，一直以促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展為基本點(diǎn)不斷開展研究，在進(jìn)行社會(huì)教育研究的過(guò)程中，他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)教育的整個(gè)過(guò)程都離不開一定的社會(huì)環(huán)境。幼兒雖然很單純，但作為社會(huì)成員，在他們身上或多或少會(huì)折射出社會(huì)生活的不同方面的影響，因此學(xué)前教育不能脫離時(shí)代和社會(huì)，要變封閉式教育為開放式教育。 教育部2001年9月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“總則”和“組織實(shí)施”中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育培訓(xùn)資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造合格的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?我們應(yīng)當(dāng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！庇變簣@、家庭、社區(qū)是幼兒發(fā)展中影響很大、直接的微觀環(huán)境，作為幼兒較早接觸的社會(huì)文化環(huán)境，對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所：不可比擬的。因此，東萊幼兒園積極嘗試開發(fā)并整合園內(nèi)外的教育資源，開展幼兒社會(huì)教育，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。 自然環(huán)境：張家港東萊幼兒園位于東萊社區(qū)，被廣闊的農(nóng)村包圍著，有潺潺的小河流過(guò)，有自然淳樸的田園風(fēng)光。幼兒園內(nèi)有寬廣的草坪，社區(qū)內(nèi)有成行的綠化帶。大自然中的天地萬(wàn)物和季節(jié)變化帶來(lái)的現(xiàn)象皆是教育資源。 社會(huì)環(huán)境：張家港東萊幼兒園附近有大中型的企業(yè)單位，如皮件廠和華宇電力等；有文明衛(wèi)生的小區(qū)公共場(chǎng)所，如郵局、車站、超市、銀行、醫(yī)院、飯店、派出所和學(xué)校等；還有博物館、公園、圖書館、體育館和步行街等市區(qū)的人文景觀。同時(shí)幼兒園自身也是非常有利的教育資源。由此可見，幼兒園周圍的社會(huì)資源比較豐富，這為幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)走出園門，走向社區(qū)提供了環(huán)境扶持。 精神資源：社區(qū)的成員，包括幼兒園教師、保育員，家庭中的成人，工廠的工人，商場(chǎng)、銀行等各行各業(yè)的職員以及他們創(chuàng)造的社會(huì)文化。

2012-10-26 09:29