兒童時期是孩子語言能力的開發(fā)，特別是語言組織和表達能力培養(yǎng)的很好階段。神墨推廣“三分鐘少兒口才”課程，旨在口才訓練，適時地幫助孩子實現(xiàn)口語表達的新突破！
　　中小學《語文課程標準》提出：“ 口語交際應在具體的口語交際情境中培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！?修訂版《九年教育全日制小學語文教學大綱》也增添了“口語交際”的教學內(nèi)容和要求，對低年級學生的要求是“聽一段話或一件簡單的事，能復述基本內(nèi)容”，“能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌”?？梢?，口才訓練越來越受到社會的普遍重視。
　　然而，口才是練出來的，僅憑課堂上有限時間的學習遠遠不能達到應有的作用。事實已經(jīng)說明，現(xiàn)在中小學生的口才現(xiàn)狀不容樂觀，不少聰明的孩子變得越來越沉默，另一方面，很多具有語言天賦的孩子的表達潛能沒能得到很好的開發(fā)?！叭昼娚賰嚎诓拧闭琼槕诵滦蝿菹律賰嚎诓沤逃囊蠛?/span>
　　潮流，由北京神墨教育機構(gòu)精心設計研發(fā)的適合少年兒童學習特點、心理特點、語言特點的少兒口才培訓課程體系，該課程獨立完善的教材內(nèi)容填補了目前國內(nèi)中小學口才教育的空白。
　　本教材的課程安排根據(jù)少年兒童的學習規(guī)律，循序漸進，分為 A 級、B 級、C 級、D 級四個級別，其中每個級別又根據(jù)教學規(guī)律和難易程度細分為 四期。全部課程涵蓋了口才基本功、語音能力訓練、聽說能力訓練、少兒口語交際、公眾感訓練、朗誦表演、主持訓練、小小相聲、快樂兒童劇等諸多訓練內(nèi)容。教材中除了口部操、繞口令、發(fā)音吐字等基本功訓練，作為朗誦練習素材的文章均經(jīng)過精心挑選和安排，包括經(jīng)典詩歌、散文、童話故事、名人軼事等等，可謂融文學性、趣味性、知識性、教育性于一體，全面提高孩子的綜合素養(yǎng)。