“我的發(fā)明靈感源自一次校本課上老師對于雷達探測飛機過程的講解，利用反射波原理來進行體檢既快捷又有趣?！苯衲?1月，東北師范大學附中明珠學校初二學生裴悅辰和小伙伴們自行設計的“健康快捷成長檢測儀”獲得第65屆德國紐倫堡國際發(fā)明展的銀牌。

　　裴悅辰的指導教師李兵告訴記者，這次參賽同學的作品很多靈感都來源于學校每周開設的校本課課堂上。校本課是學校對和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造的具有學校特色的課程。

　　校本課程于20世紀70年代在英、美等發(fā)達開始受到重視，改變了自上而下的長周期課程開發(fā)模式，使課程迅速適應社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，能夠多層次滿足社會發(fā)展和學生需求。

　　近年來，隨著教育主管部門對學生綜合素質和創(chuàng)立能力的逐漸重視，中小學按照新課程的要求相繼開設了一系列校本課程，作為學生的選修課學習。

　　記者在東北師范大學附中校本課教學區(qū)看到，這里除了有機器人、電子制作、航模等科學技術類課程的教室，也有毛筆書法、陶藝、繪畫等人文藝術類課程的教室。

　　東北師范大學附中明珠學校副校長高俊明告訴記者，雖然學校每年中考壓力依然很重，但是學校始終堅持“生命教育”的理念，旨在使學生能夠自由全面發(fā)展，而不是被書本、考試束縛在書桌旁“死讀書”。

　　李兵介紹說：“別看每周就一兩個小時的課程，學生們聽得可認真了。課后為了按自己想法做發(fā)明，會自覺到網(wǎng)上查找資料、學習相關知識。這種學習的效率與老師布置作業(yè)，學生課后完成的模式相比提高了很多。”

　　裴悅辰的父親裴海泓告訴記者，正是此次課程的學習，以及之后的設計、研發(fā)經(jīng)歷，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)立精神和團隊協(xié)作意識。雖然耽誤了幾周課程，但是孩子獲得的卻更多。