汲知優(yōu)勢測評是學理論應用研究推出的系統(tǒng)測評工具，是以學為理論基礎，以大數(shù)據(jù)人工智能算法為技術核心，以被測評人的成長、學習生活、家庭關系、企業(yè)管理等實際需求的模型建構數(shù)據(jù)為應用數(shù)據(jù)的基于遺傳學心理學的測評系統(tǒng)，包含心理學測評工具和大數(shù)據(jù)服務平臺兩個部分。是汲知研究院整合成立前后20年的，以腦科學、認知心理學、應用心理學、投射心理學、皮紋學等學科為基礎，經過多年論證和實踐，創(chuàng)立的應用心理教育學。
汲知優(yōu)勢測評研究院研究發(fā)現(xiàn)，0-12歲的兒童的大腦發(fā)育，是可以在不同年齡段輔以匹配的教與育重點來提升的：
0-3歲，由撫觸、情緒交流、互動游戲和講故事等方式，讓幼兒充分體驗快樂、、幸福和榮譽等感受，完成“家族鏈接”；
4-6歲，爸爸、媽媽和孩子們，在快樂愉悅的氛圍中，由較為輕松的局部大掃除、或是手工等方式，完成“家的鏈接”；
7-9歲，孩子這時的大腦發(fā)展在認知、記憶力、邏輯力等方面都進入一個新的階段，師長們可以由欣賞、引導和鼓勵，協(xié)助孩子完成“自我的鏈接”；
10-12歲，孩子這時對于環(huán)境有了更深入的認知與要求，可以由故事、電影、視頻，增加孩子對和社會的責任感，完成“社會鏈接”。
汲知優(yōu)勢測評由學理論以及自主研發(fā)的五維成長體系，已在天賦、學生個性教育、家庭關系、企業(yè)管理優(yōu)化等多個領域形成系列解決方案，并得以廣泛應用。
1989年，Bagga發(fā)表論文，分析精神分裂癥的指紋特點，確認指紋與心理有緊密的關聯(lián)；
2000年，美國SSPP組織推出多元智能檢測系統(tǒng)；
2005年，蔡昂融成立皮紋分析師協(xié)會，致力皮紋心理學的推動；
2009年，郭建興將皮紋心理學和相結合，研發(fā)測評系統(tǒng)，進入教育領域；
2018年，成立汲知研究院，整合腦科學、認知心理學、應用心理學、投射心理學、皮紋學等學科，并為汲知優(yōu)勢測評進行深度研究和產品研發(fā)；
2019年，汲知優(yōu)勢測評列入教育部“十三五”重點規(guī)劃課題；
2019年，汲知優(yōu)勢測評由教育部教育管理軟件評測委員會認證；
2021年，《兒童全面測評報告》和《學生全面測評報告》研發(fā)成功，打開全國市場。
