多元天資測試是全球采用東西方科學(xué)與理論相結(jié)合印證而成，多元天資測試設(shè)備根據(jù)個(gè)人遺傳基因、IDF能量訊息，東方易經(jīng)地經(jīng)磁緯信息等相關(guān)數(shù)據(jù)，以西方腦神經(jīng)科學(xué)、行為學(xué)與心理學(xué)為基礎(chǔ)，研發(fā)的一套先天智能開發(fā)檢測系統(tǒng)。報(bào)告內(nèi)容從教育角度出發(fā)，以哈佛大學(xué)教授愛德華·加得納(HowardGardner)的“多元智慧理論”((Multiple?Intelligences，1983年)進(jìn)入深入分析，經(jīng)強(qiáng)大的多元核心較好智囊系統(tǒng)及量子化較好系統(tǒng)運(yùn)算平臺(tái)研讀分析、以及多元研究中心9千多萬種大數(shù)據(jù)庫模組研判、較好匹對，做出科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)人測評專屬。
多元天資測試提供較好咨詢師一對一上門咨詢解讀服務(wù)，并提供個(gè)人專屬報(bào)告，澄清測試者的個(gè)性特質(zhì)、思維模式、行為模式與學(xué)習(xí)型態(tài)等。透過與咨詢師直接的會(huì)談互動(dòng)，更可幫助老師和家長發(fā)現(xiàn)與孩子溝通及教養(yǎng)上的盲點(diǎn)，找到成功養(yǎng)育孩子的較佳途徑，教會(huì)測試者對如何規(guī)劃自己人生計(jì)劃給予較好性的指導(dǎo)建議。
教育行業(yè)仍缺乏一個(gè)既能有系統(tǒng)、科學(xué)理論為依據(jù)，又能對人的先天智慧評量進(jìn)行較好的檢測，并能提出科學(xué)“教養(yǎng)”與科學(xué)“規(guī)劃”的較好品牌教育咨詢機(jī)構(gòu)。多元天資測試是全球多元智慧評量的品牌。
截至2013年，我國0-10歲兒童有1.6億人，每年新增嬰兒 1600萬，加之我國放寬二胎政策，兒童市場必然永遠(yuǎn)是重點(diǎn)所在。兒童健康的教育管理作為一個(gè)大體量剛性需求的兒童智能產(chǎn)品市場，自然逃不出眾多創(chuàng)業(yè)者的視野。在目前日益紅火的早教市場，更多的家長期待有更多教育組織機(jī)構(gòu)能夠真正幫助他們懂得育兒的經(jīng)驗(yàn)。80后做父母的人數(shù)越來越多，他們這一代人成長正處于我國教育新舊接軌的邊緣地帶，他們懂得孩子教育的重要性，更多80后的父母希望自己不再做走過去父母教育的“老路”，希望在未來的生活中能給自己的下一代更好的未來，他們接受超前的教育理念，他們懂得“養(yǎng)孩子必須先懂孩子”他們愿意嘗試用新的育兒觀去引導(dǎo)孩子，教育孩子。
